1、如对历史人物让学生自己来讲述唐太宗武则天唐玄宗等，一方面加强学生的动手动脑能力，同时增加学生的兴趣还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家当得到老师的鼓励时。

2、其实，课堂教学中，教师的叙述是最灵动的部分，学生们喜欢历史课最浅显的一个理由就是教师讲得好1 构建合理的历史叙述框架2历史知识要科学准确3历史课主题一定要鲜明4历史教师的语言要生动形象5历史讲述要有思想老师首先是“。

3、在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去为此，我采取了一些方法，就是让学生多讲一些历史人物 故事 ，把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们。

4、而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权本事，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用历史，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种。

5、第二，精心设计好课堂教学 如果说积极开发和巧用教学资源是历史课堂教学活起来的基础的话，精心设计课堂教学就是使学生动起来教学活起来的框架因此也是很重要的一环我认为初中历史教学要使学生动起来教学活起来，在教学设计一环必须。

6、学生充分发挥自己的想象，再造了历史上这个发现的过程教师要使学生时刻面临问题，但也不能为问而问，问题过于平淡，让学生感觉无趣当然问题也不能过难，没有学生能答出也是毫无意义的课前设计问题时要精心准备，使之。

7、1投笔从戎班超是东汉时期著名军事家外交家，永平五年时期，班固被召见到校书郎任职，班超和母亲也来到洛阳家境穷困，班超在官府做抄写工作来供养母亲，曾经掷笔长叹说“大丈夫应当在边疆为国立功，像傅介子。

8、有一次，吉鸿昌要往国内邮寄衣物，邮局职员竟说世界上已经不存在中国了，吉鸿昌异常愤怒，刚要发作，陪同的使馆参赞劝道“你为什么不说自己是日本人呢只要说自己是日本人就可受到礼遇”吉鸿昌当即怒斥“你觉得当中国人。

9、传统的历史课教学方法是讲述法， 即“满堂灌”采用多种教学手段实践证明是提高课堂效率的好办法， 各种方法适用于不同的课例， 不是一种方法都能适用于任何课堂采用小组分工合作讨论这一教学方法实践证明也是一种提高课堂效率的好办法。